（2021年9月20日--9月26日）

一、常规教学检查

二、一中管理发放

三、师徒结对活动

四、新进教师月月赛（详见年级组通知）

五、科技创新活动

六、思政课评奖活动

七、常规教研课：

八、录播课安排

九、业务学习

寓德于教巧树人

汪萍

首先，我要感谢学校领导的信任，把如此耀眼的光环加之于我。其次，我也要感谢热心的同事们在平时的工作和生活中，对我的关心和指导。这一切让我感觉很温暖，在这十多年日复一日的教学过程中，我能始终牢记初心，不忘使命。同时我又感到很汗颜，因为我只是一名普通得不能再普通的一中人，没有什么骄人的战绩，也谈不上什么经验。下面我就从两个方面向大家汇报一下我的想法和做法，不成熟之处还请大家能够批评指正。

第一，设身处地做教育

今年“七一勋章”获得者张桂梅校长骨子里透出对教育事业的热爱，她把让众多大山深处的女孩儿走上幸福人生路作为己任，用瘦弱的身躯支撑起一片爱与严的天空，谱写了无比高尚的师德之歌。她既是我们学习的榜样，也是我顶礼膜拜的封神级教育人。显而易见，我们这里的学生无论从家庭条件、教育资源以及学习基础都是优于华坪女子高中的，但为什么我们在日常教学中还满是抱怨呢？我不由得想起当初大学刚毕业，每每听到-些家长说起类似这样的话“老师，麻烦您对我家孩子严格点，他(她)不听我的，只听老师的话……”，我虽然嘴上也热情地答应着，内心里却充满了鄙夷，“明明这些家长比我大那么多，自家孩子管不到还要我来管……”。相比于张校长的大爱无疆，我现在只为当初拥有过这样的思想境界而感到羞愧难当。如今我也为人母，也每天都为孩子的教育而焦头烂额，真正体验到了“不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳”。在这个过程中我更深刻地意识到在学生眼里，老师的语言威力是大于家长的，老师对学生的要求有多高，学生的提升空间就有多大。关爱学生，为学生着想是教师的天职，也是教师职业道德的核心。常言道“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”。一个能设身处地为学生和家长着想的人，是会对学生倾注足够的热情，是不会把学生基础差或者习惯糟糕当借口，而是用“爱”将师生关系中的“你”与“我”有效转化成为“我们”，让学生在充满爱的教学环境中努力拼搏。我相信且坚信，我们设身处地地为家长考虑为学生着想的话，一定能形成教育合力。学生会在家庭教育和学校教育相互融合下展翅高飞，成就他们完美的人生旅程。

第二，与时俱进做教育。

教书不像是读书，不是教师自身努力了，学生们就会取得进步，有时往往适得其反。古代私塾里的夫子手持教鞭的画面现在只能在电视上见到了，“棍棍棒棒出好人”的教育理念也早已没了市场，在我十多年的教师生涯中，我的工作对象从90后已经发展到现在的00后，如果我们的思想仅仅停留在一味的“严”上，已经无法满足现在新一代的小年轻对于教师的需求。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，学习是我们每个人尤其是教师的终身必修课。“传道授业解惑”是教师最基本的师德，但是我认为仅仅只做这些远远不够。于是在日常教学中，作为科任老师，我首先学习如何协助班主任做好学生的思想引路人。我努力扮演学生们的知己，善于发现学生的进步与闪光点，让学生敢于表现自己，愿意和我亲近，吐露心声。针对班级优秀学生，我鼓励他们拔高自己，帮助其制定较高的学习计划并督促其落实；针对后进生，我则花费更多的时间和精力，做好循循善诱的教育工作，强化其课堂参与意识，无论后进生说出多么离奇的设想和低水平的发问，都能得到真诚的帮助和鼓励，逐步帮助该群体找回学习自信，实现自我突破，自我成长的目的。我深知我们的工作不只是教授学生们书本知识，而且是以一个心灵感动另一个心灵，以自身言行形成无声的教育动力，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。学生可能遇到生活中的难题无人倾诉，有可能在学习中找不到合适的方法难以提升，也有可能处于复杂的家庭环境让其无法静心......这一切都要求我能够当好他们的引路人，让他们在人生关键的十字路口不再迷茫。我个人的实践证明，哪怕是在课堂上，边讲题边抽点时间和学生“闲聊”并不会影响我们的教学效果，反而会有强心针的作用。其次，提升自身专业素养。我们要通过不断向身边的优秀教师学习，激励自己成长，学习适合新一代学生的教法，寓教于乐，让课堂充满欢声笑语的同时也逐步详略得当地展示知识的重难点。在知识落实方面，我不主张给学生布置太多任务，知识落实如同人体吸收营养，并不是吃得越多越有营养，而是一日三餐，荤素搭配。再者高中生各科学习任务繁重，如果我们只注重自己所教授的这个学科的成绩，势必会影响到学生的整体发展，正如广告词里所说“大家好才是真的好” 。

今后，我会不断提高对教师道德的再认识，规范自身言行举止，与时俱进更新自我，真正做到寓德于教，潜移默化给予学生积极的影响，为正规网赌软件app的持续辉煌贡献自己全部的力量！

2021年9月18日

                                                        教务科